EL PROFESOR MEDIOCRE

Caer en la mediocridad en el ejercicio de la docencia no requiere mucho esfuerzo; tan sólo dejarse llevar por lo que venimos haciendo durante años, acomodarse a la burocracia educativa del corto y pego y calificando alumnos como en una factoría.  De este modo obtenemos fácilmente nuestro certificado de profesor mediocre.

Muchos hemos caído a menudo en la mediocridad por comodidad o cierta ignorancia, mientras que otros sudan la gota gorda buscando como mejorar el aprendizaje del alumno, replanteándose cada año su práctica educativa a pesar de las crecientes exigencias. Escaparse de la mediocridad parece a veces un ejercicio que precisa del coach de moda o de un animador personal que esté continuamente alentándote.

Lo peor que nos puede pasar es caer en la mediocridad por dejadez, tomarnos nuestra profesión como si fuéramos vigilantes de seguridad de un centro comercial, buscar sólo el cumplimiento de la norma, evitar incomodidades, no aportar reflexión ni compartir experiencias con el resto de compañeros. Terminar el curso sin haber leído unas páginas sobre metodología educativa o innovación didáctica y no sentir la necesidad de consultar a otros colegas sobre su docencia son síntomas evidentes de esta mediocridad

Nos alejamos de la medianía cuando comenzamos a poner las necesidades del alumno por encima de las nuestras; cuando todo proyecto adicional es menos importante que el aprendizaje y valoración del alumno; cuando programamos o pensamos en cómo mejorar nuestra acción docente siempre en función del alumno y no en función de nuestros horarios, nuestra "sagrada" materia o cualquier otro interés personal.

Evitar la mediocridad supone una implicación total con tus alumnos, un sobresfuerzo que parece no compensar en los momentos más intensos del curso pero que es imprescindible para lograr el fin por el que trabajamos: que nuestros alumnos crean en sí mismos. Esto puede suponer horas extras, conflictos con compañeros, "reinterpretar" ciertas normas o no hacer lo que parece que toca... pero nos aleja de la maldita mediocridad.

Porque podemos ser mediocres si continuamos con los clichés que identifican al alumno como una especie de clan inferior que subdividimos a su vez en "los buenos", "los que si se esfuerzan pueden hacer algo más" o  los "cortitos". Una mediocridad que parece arrogarnos con el poder de criticar y valorar al alumno desde una falsa posición de superioridad que nos convierte en profesores ordinarios y desfasados que se dedican a categorizar alumnos y crear estándares de todo tipo.

Todos tenemos malas rachas a nivel profesional, etapas donde parecemos menos fructíferos o no acertamos con nuestros alumnos, mientras que el profesor mediocre parece no sufrir altibajos instalado en un distensión permanente culpando a otros de cualquier inconveniente. Supongo que todos merecemos algún llamada de atención cuando nos acomodamos en exceso y perdemos de vista las prioridades.

Al igual que cada uno de nuestros alumnos cada docente puede aportar unas cualidades especiales que a veces es necesario redescubrir. Está en nuestras manos reflejar en el aula nuestra mejor esencia para no ser un tipo más en una de las miles de aulas de nuestro país. Preguntar sobre ello a los alumnos puede ser un primer paso.

photo credit: Gatukonst, Slussen, Stockholm via photopin (license)

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